孩子眼中的火神山医院是啥模样？幼儿园延期开学期间，浙江省云和县盼盼幼儿园大（1）班王书航，在家里用300多块木片搭出一个火神山医院模型。在手机镜头前，他扮演一位导医员，介绍病人该如何到8个医疗区块进行检测和就诊。这段视频，发布在该园的公众号里。
同样，打开云和县其他幼儿园的公众号，随处可见“木玩”的身影：井字棋、磁铁积木、弹珠滑滑梯……居家日久，孩子们并不寂寞，因为木头里，有他们的七彩童年。
木玩之城，牵手幼教
在浙江的丽龙高速上行驶，如果看到一处“玩具城堡”风格的高速收费站，那就意味着，云和县到了。
木玩，是云和的“门面”。
早在明清时期，云和就出现过木玩作坊。1971年，当地诞生了第一家现代木玩企业。
随着产业的发展和变迁，如今的云和已有1000多家木玩企业，中国驰名商标3个，解决了3万多人就业。上千个系列的木玩产品出口74个国家，占到全球产量的40%。对于一个人口只有11万的小县城来说，这撑起了地方经济的半壁江山，“中国木制玩具之乡”因此得名。
然而，一个有意思的现象是：云和盛产木玩，但过去本地人很少“玩”得起。云和县经商局副局长郭丽莉告诉记者，木玩的售价普遍高于其他材质的玩具，改革开放初期主要销往消费能力较高的欧美国家，国内市场几乎是个空白。
2008年金融危机爆发，欧美家庭的购买力急剧下降，云和木玩产业同样遭受重创。为提振企业信心，云和县政府开始举办“木玩节”，以此吸引国内外商家的到来。
云和县教育局副局长唐毅从“木玩节”参会归来后，对某个论坛的“木制玩具的教育价值开发”这一主题颇感兴趣。“木玩不只是商品，可以附着更多的教育内涵。这是我们第一次将地方特色产业和学前教育联系到一起，为后续发展打开了思路。”
彼时，木玩牵手幼教，已有点点星火。木玩在生产过程中会产生很多边角料，以往企业都将其作为垃圾扔掉或烧掉。云和县实验幼儿园园长吴晓东觉得可惜，就主动联系企业免费赠送给幼儿园“变废为宝”，丰富游戏课程。
吴晓东对木玩的第一印象是：手感非常好，比塑料玩具更适合孩子幼嫩的肌肤。有的产品虽然造型简单，但只要稍作变化，就能玩出花样。比如木珠子，就可以设计出串孔、拼搭、彩绘、称重等一系列游戏。
幼儿园应用木玩的信息，很快被嗅觉灵敏的企业捕捉到。2009年，云和11家龙头企业成立了云河教玩具有限公司，承接当地学前教育所需的木制玩具的研发、生产、销售。
木玩之城的幼教童话，掀开了扉页。
“玩”出课程，全域覆盖
摸着石头过河，是唐毅对云和构建木玩课程过往经历的真实心理写照。最初，云和县实验幼儿园接过了“试验田”的任务。可一无标准参考，二无经验可循，木玩课程从哪里来？吴晓东带着老师们从零出发——先“玩”起来！
吴晓东走访了十几家玩具厂，从上万种玩具中筛选了1000多种适合幼儿使用的玩具，初步分类后投放在各个区域，园里的木玩氛围马上显现了出来。
记者来到该园采访，处处可见掩映在一景一物下的“玩”的痕迹。木玩上墙，无论是校门口的欢迎词，还是教室里的文化布置，木头是最显眼的元素。木玩操场，老师们根据幼儿的发育特点，研究跳、爬、攀、拉等不同的动作，设计相适应的体育木玩。木玩工坊，专用教室里有形形色色的木制小零件，幼儿可以凭借想象任意构建作品。
走进教室，各式木玩琳琅满目。吴晓东随手拿起一本绘本，对记者说：“这是我们自创的木制绘本，比起普通的纸质本，它的教育功能更为丰富。绘本从平面变成了立体，更利于幼儿对故事场景、人物的感知。有时，随着剧情的发展还能移动书中的人物，添加新的角色，孩子们非常喜欢。”该园参与研发的童话故事系列木制教玩具共有150套，填补了国内语言类教玩具的空白。
“玩”的过程并非一帆风顺。吴晓东发现：刚开始孩子们兴致盎然，但过了一段时间之后逐渐失去了兴趣，甚至不愿再玩。是玩具玩法过于简单，还是教师引导不够？游戏该如何进行下去？
还是得从教育的专业视角去分析！幼儿园随即启动木玩小课题研究，每位教师必须参与。例如，在大班的卡普乐建构游戏中，起初孩子们只会在地面上简单地平铺，兴趣持续时间不长。徐艳玲组织课题组成员研究后发现，由于卡普乐的形状单一，易导致孩子们不知如何建构作品。于是，老师们提出了通过优化环境、现场模仿建构、设置挑战等方式来激发孩子们的建构兴趣。可是一段时间后，孩子们建构高楼的热情又逐渐退去，课题组再次研讨并提出了新的策略。“现在到我们班，你可以看到北京天坛、万里长城、云和板龙等一系列作品，孩子们的建构思维被打开了。”徐艳玲对记者说。
经过十多年的研究，该园构建了运动类、建构类、益智类、美工类四类木玩课程，老师们累计完成市级以上课题25个。木玩就像一个富矿，老师们乐做“淘宝人”。
“试验田”投石问路，木玩课程很快在全县推广。2018年，云和县教育局下文，要求幼儿园每学期至少开展两次以上的与“云和木玩游戏”相关的教研组、备课组的教学研讨活动。每学年至少开展1个“云和木玩游戏”课题研究。每个幼教集团确定1—2所园作为县级“云和木玩游戏”教学试点示范观摩园和课程培训基地。同时，教育局积极向高校借智借力开展“云和木玩游戏”创新课程的研发探索。
唐毅告诉记者，在学前教育倡导游戏化的大背景下，云和木玩正快速走进人们的视野，每年前来考察的同行络绎不绝。“听到最多的评价是，木玩形式多样、内容丰富、幼儿喜欢、容易推广，这也坚定了我们继续走下去的信心。”
如今，云和县所有幼儿园都有了木玩游戏，同时推广至丽水市的108所幼儿园、外省市的33所幼儿园，一张木玩“游戏网”已露雏形。
产教融合，研用一体
在浙江华福莱玩具有限公司，总经理张国华把两套玩具放在记者面前。一套是普普通通的木玩，另一套是日本研发的具有教育功能的木玩。同样的生产线，差不多的原材料，在终端市场售卖的价格，竟有数十倍的差距。“日本那套木玩，厉害在多了一本如何玩以及玩的教育价值何在的说明书，但那是人家的知识产权，我们没法用啊。”
张国华的叹息，正是云和木玩产业的心头之痛。长年以来很多企业只是做加工，不但利润低，而且容易受到上下游产业的影响。云和木玩要突围，必须从挖掘教育价值上做文章，这在当地政府和业界已成共识。
云和县教育局有个规定，每所幼儿园至少与一家木玩企业签订合作协议，试水产教融合。“目的就是利用我们幼教人的专业优势，为企业打开产品创新的思路，从而进一步推进木玩课程，两者互为相长。”唐毅说。
云和县实验幼儿园在和摇摇马玩具厂合作之初，玩具厂在该园投放了一套长方体磁性积木。一段时间后，教师发现一些磁铁会掉落下来，存在安全隐患。于是幼儿园及时向厂家反馈并提出改进建议，厂家将磁铁由原来塑料膜包裹改为塑料壳嵌入的方式。一段时间后，教师又发现磁铁之间会同性相斥，于是厂家再次研发调整，加大嵌入式磁铁的包裹壳，磁铁在包裹壳中可自由改变磁极。渐渐地，长方体形状的磁性积木已经满足不了幼儿的需求。于是厂家和教师共同探讨，研发了弧形、Y形、半圆形等形状的积木，这些新产品投放到市场后广受欢迎。
光靠幼儿园还不够，云和县专门成立“云和学前木制教玩具研发中心”，聘请丽水学院的学前教育专家入驻，还设置学前教玩具筛选分类项目样品展示区，对企业提供的几千种产品进行产品分析、归类整理、图文采编、信息入库，然后按照教育标准进行产品应用的理论和实践研究，并提供改进意见。有时，该机构还会邀请幼儿园一起参与，在不同年龄段的幼儿中进行试点。
2018年，云和县政府与教育部教育装备研究与发展中心深入合作构建“‘云和木玩’学前教育装备规范化体系”，目前，已有来自北京、天津、上海等地高校和科研院所的一些专家与企业、幼儿园共同研究开发木玩游戏。
“按照云和县的规划，今后我们要打造成‘全球木制玩具创制中心’‘国际木玩名城’，实现从传统的玩具加工到玩具研制的转身。学前教育在木玩产业转型中扮演着举足轻重的角色，相信未来我们会在产教融合中实现新的跨越。”唐毅憧憬道。
《中国教育报》2020年04月26日第1版